Logopädie: „Der therapeutische Ansatz liegt mir“

Louisa Schmidt

Foto: Christoph Schmidt

Im Wintersemester 2018/19 begann Louisa Schmidt ihr dreieinhalbjähriges Studium mit integrierter Ausbildung. Dabei kooperiert die FAU mit der Berufsfachschule für Logopädie Erlangen. Nach dem sechsten Semester wird sie das Examen zur Staatlich geprüften Logopädin ablegen, danach steht die Bachelorarbeit an. In der Zeit dürfen die Studierenden bereits als Logopäd*innen arbeiten, was einige auch tun.

Hierfür brauchen sie etwas, was während des ganzen Studiums wichtig ist: ein gutes Zeitmanagement. Das Studium führt zwar zum Bachelor, orientiert sich aber strukturell an der schulischen Ausbildung. „Man hat zum Beispiel statt der Semester- nur die Schulferien, in denen man teils noch Praktika machen muss“, berichtet Louisa Schmidt. Die Praktika wollen wiederum gut vorbereitet und mit den Lehrveranstaltungen abgestimmt sein. Für die Studentin die richtige Methode: „Ich habe Ausbildung und Studium der Logopädie verglichen und das Studium gewählt, weil viele Aspekte hier tiefgreifender und wissenschaftlicher behandelt werden.“

In den klassischen Lehrveranstaltungen, die etwa die Hälfte der Studienzeit ausmachen, befassen sich Louisa Schmidt und ihre Kommiliton*innen mit logopädischen Fächern, wie Sprachentwicklungsstörungen, Stimmstörungen oder Stottern. Die übrige Zeit entfällt auf medizinische Fächer und sogenannte Bezugswissenschaften zur Logopädie, wie Anatomie, Pädiatrie, Soziologie oder Linguistik. „Das Besondere bei den logopädischen Fächern ist: Es folgt einem Semester Theorie stets die entsprechende Praxis, in der man auf Grundlage des theoretischen Wissens einen praktischen Therapieansatz erstellt und in der Praxis der Berufsschule am realen Patienten durchführt“, erklärt die 20-Jährige.  

Weitere Praxiserfahrungen können die angehenden Logopäd*innen während der drei Pflichtpraktika erwerben. Louisa Schmidt tat dies in einer Kita, einer neurologischen Reha-Einrichtung und einer logopädischen Praxis. „Das Ziel des dritten Praktikums war, in fünf Wochen rund zwanzig Therapien selbst durchzuführen, um noch einmal neue Störungsbilder kennen zu lernen und andere therapeutische Erfahrungen zu machen.“ Sie fand es hilfreich, mit unterschiedlichen Logopäd*innen in der Praxis zu arbeiten, deren verschiedene Herangehensweisen und therapeutische Konzepte zu erleben.

Patient*innen Hand in Hand mit den erfahrenen Berufskolleg*innen therapieren zu können, ist ein Grund, warum die junge Frau sich für die Zeit nach dem Studium nahezu für eine Tätigkeit in einer Praxis entschieden hat: „Wir lernen im Studium die gesamte Bandbreite an Störungen kennen, die man logopädisch behandeln kann. Ich möchte mein Wissen dazu erweitern und Berufserfahrungen sammeln.“ Andere werden in einer Klinik arbeiten oder ein Masterstudium anschließen.

Louisa Schmidt kann sich gut vorstellen, die Arbeit mit Kindern zu einem Schwerpunkt zu machen: Im letzten Praktikum ist sie auf das Thema verbale Entwicklungsdyspraxie gestoßen, eine Entwicklungsstörung kindlichen Sprechens, die durch eine mangelhafte Aussprache gekennzeichnet ist. „Kinder, die darunter leiden, können viele Laute nicht korrekt mit dem Mund ansteuern, da die Planung von Sprechbewegungen gestört ist“, erklärt sie. „Die Wörter, die sie auszusprechen versuchen, klingen so total entstellt.“ Diesen Kindern könne man helfen, indem diese Abläufe der einzelnen Laute immer wieder wiederholt und trainiert werden – und zwar täglich. Auch könne man beispielsweise das Kind gezielt im Gesicht berühren und es so dabei unterstützen, den Laut hervorzubringen. „Ein sehr zeitaufwändiges Verfahren, das sich aber lohnt.“